初中部 | 精思細研樹典范 高效課堂促提升
來源：合肥中銳學校 作者：陳言勝 周丹 發(fā)布日期：2024-11-21 瀏覽次數(shù)：522
冬初時節(jié)，日影漸短，北風輕拂，草木悄然收斂其華。為深入推進課堂教學改革，打造高效課堂，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領作用，11月20日，合肥中銳學校初中部舉行2024-2025學年第一學期第十六屆“名優(yōu)教師”示范課。
本次示范課覆蓋了語文、數(shù)學、英語、物理、歷史等多個學科領域，每位參與授課的教師均深入探究教材內(nèi)容，傾注心血于備課之中，并巧妙構(gòu)思教學設計。他們憑借實效性的教學策略實現(xiàn)了高效課堂的突破，以精湛的教學技藝向全校教師呈現(xiàn)了風格獨特、內(nèi)容豐富的精彩示范課程。
學科帶頭人——張靜
在《Family ties Understanding ideas》一課中，張靜老師以其獨到的教學視角、精湛的教學技藝，為我們呈現(xiàn)了一堂深刻而富有啟發(fā)性的示范課。她巧妙地將家庭關系與理念理解相結(jié)合，引導學生深入探討家庭對個人成長的影響。張老師善于營造輕松、愉快的課堂氛圍，引導學生主動思考、積極發(fā)言，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)了學生的批判性思維和口語表達能力。
學科帶頭人——趙新磊
在《狼》一課中，趙新磊老師以其獨特的教學風格、豐富的教學內(nèi)容以及高效的教學策略，給老師們留下了深刻的印象。她的教學策略靈活多樣、注重文本解讀、課堂氛圍和諧。在小組討論環(huán)節(jié)中，各小組的任務和目標明確，每位學生都能積極參與討論。這種和諧的課堂氛圍和有效的師生互動，有助于學生在輕松愉快的環(huán)境中學習、成長。
學科帶頭人——程春梅
程春梅老師在《碳單質(zhì)的多樣性》的課堂上通過圖文并茂的展示和深入淺出的講解，幫助學生構(gòu)建了完整的知識框架，使學生們對碳單質(zhì)的多樣性有了全面而深刻的理解。在教學過程中，程春梅老師采用了實驗演示法、討論法等多種教學方法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
骨干教師——賈華鋒
賈華鋒老師的《測量電功率》課堂，他首先帶領學生回顧了電功率的基本概念，然后逐步引入電功率的測量方法和實驗步驟。他通過清晰的邏輯線索，將復雜的知識點分解成易于理解的小部分，使學生能夠逐步掌握。巧妙地設計了實驗方案，選取了合適的實驗器材，并詳細講解了實驗步驟和注意事項。
在實驗過程中，他鼓勵學生親手操作，親身體驗電流、電壓和功率之間的關系。這樣的實踐操作不僅讓學生加深了對理論知識的理解，還培養(yǎng)了他們的實驗技能和科學探究能力。
骨干教師——馬崇會
馬崇會老師在《A book review of The Adventures of Tom Sawyer》的課堂上，她首先介紹了《湯姆索亞歷險記》的背景、人物和主題。馬老師運用生動的語言和豐富的例子，詳細解析了書中的冒險故事和人物性格，有效激發(fā)學生對書籍的興趣和好奇心，幫助學生深入理解作品內(nèi)涵。通過提問和討論，馬老師引導學生思考文章主題，培養(yǎng)學生的批判性思維和閱讀理解能力。
骨干教師——陳言勝
在《成長類作文的轉(zhuǎn)折點設置》的課程中，陳老師不僅清晰地界定了轉(zhuǎn)折點的概念及其在成長類作文中的關鍵作用，還巧妙地運用多個經(jīng)典案例，讓學生直觀理解轉(zhuǎn)折點如何推動故事發(fā)展、揭示主旨的重要作用。
通過小組討論和實戰(zhàn)演練，陳老師激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，引導他們學會在作文中巧妙設置轉(zhuǎn)折點，使文章更加引人入勝。此外，陳老師注重個性化指導，針對每位學生的作文提出具體改進建議，有效提升了學生的寫作水平。
骨干教師——楊文娟
《國共合作與北伐戰(zhàn)爭》，楊文娟老師以清晰的邏輯、生動的講述，將這段復雜的歷史事件娓娓道來，使學生不僅掌握了基本史實，更理解了其背后的歷史意義。通過豐富的史料和多媒體輔助，楊老師的課堂氛圍活躍。楊老師還注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，引導學生分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過及影響，有效提升了學生的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。
骨干教師——彭陽陽
《解直角三角形》，彭陽陽老師以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，結(jié)合生動的實例，使學生能夠輕松掌握知識。彭老師鼓勵學生積極參與討論，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，彭老師注重培養(yǎng)學生的解題思維和規(guī)范解題步驟，通過詳細的板書和及時的反饋，有效提升了學生的數(shù)學解題能力。
唯有仰望高山，才覺自身才學淺薄；與三人并肩，方悟左右皆可為師。此次“名優(yōu)教師”示范課展示活動，贏得了全校師生的熱烈反響，它不僅為教師們搭建了一個相互學習、交流與研討的平臺，更充分發(fā)揮了名優(yōu)教師的典范與引領作用。對于青年教師而言，這無疑為他們樹立了學習的楷模與目標，點燃了他們追求卓越教學的熱情。
我校將矢志不渝地深化教研工作，提升課堂教學品質(zhì)，力促教育教學改革邁向新臺階。在教研的廣闊天地里，我們期待不斷激發(fā)教學靈感，匯聚育人智慧，共同書寫合肥中銳學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！
冬初時節(jié)，日影漸短，北風輕拂，草木悄然收斂其華。為深入推進課堂教學改革，打造高效課堂，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領作用，11月20日，合肥中銳學校初中部舉行2024-2025學年第一學期第十六屆“名優(yōu)教師”示范課。
本次示范課覆蓋了語文、數(shù)學、英語、物理、歷史等多個學科領域，每位參與授課的教師均深入探究教材內(nèi)容，傾注心血于備課之中，并巧妙構(gòu)思教學設計。他們憑借實效性的教學策略實現(xiàn)了高效課堂的突破，以精湛的教學技藝向全校教師呈現(xiàn)了風格獨特、內(nèi)容豐富的精彩示范課程。
學科帶頭人——張靜
在《Family ties Understanding ideas》一課中，張靜老師以其獨到的教學視角、精湛的教學技藝，為我們呈現(xiàn)了一堂深刻而富有啟發(fā)性的示范課。她巧妙地將家庭關系與理念理解相結(jié)合，引導學生深入探討家庭對個人成長的影響。張老師善于營造輕松、愉快的課堂氛圍，引導學生主動思考、積極發(fā)言，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)了學生的批判性思維和口語表達能力。
學科帶頭人——趙新磊
在《狼》一課中，趙新磊老師以其獨特的教學風格、豐富的教學內(nèi)容以及高效的教學策略，給老師們留下了深刻的印象。她的教學策略靈活多樣、注重文本解讀、課堂氛圍和諧。在小組討論環(huán)節(jié)中，各小組的任務和目標明確，每位學生都能積極參與討論。這種和諧的課堂氛圍和有效的師生互動，有助于學生在輕松愉快的環(huán)境中學習、成長。
學科帶頭人——程春梅
程春梅老師在《碳單質(zhì)的多樣性》的課堂上通過圖文并茂的展示和深入淺出的講解，幫助學生構(gòu)建了完整的知識框架，使學生們對碳單質(zhì)的多樣性有了全面而深刻的理解。在教學過程中，程春梅老師采用了實驗演示法、討論法等多種教學方法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
骨干教師——賈華鋒
賈華鋒老師的《測量電功率》課堂，他首先帶領學生回顧了電功率的基本概念，然后逐步引入電功率的測量方法和實驗步驟。他通過清晰的邏輯線索，將復雜的知識點分解成易于理解的小部分，使學生能夠逐步掌握。巧妙地設計了實驗方案，選取了合適的實驗器材，并詳細講解了實驗步驟和注意事項。
在實驗過程中，他鼓勵學生親手操作，親身體驗電流、電壓和功率之間的關系。這樣的實踐操作不僅讓學生加深了對理論知識的理解，還培養(yǎng)了他們的實驗技能和科學探究能力。
骨干教師——馬崇會
馬崇會老師在《A book review of The Adventures of Tom Sawyer》的課堂上，她首先介紹了《湯姆索亞歷險記》的背景、人物和主題。馬老師運用生動的語言和豐富的例子，詳細解析了書中的冒險故事和人物性格，有效激發(fā)學生對書籍的興趣和好奇心，幫助學生深入理解作品內(nèi)涵。通過提問和討論，馬老師引導學生思考文章主題，培養(yǎng)學生的批判性思維和閱讀理解能力。
骨干教師——陳言勝
在《成長類作文的轉(zhuǎn)折點設置》的課程中，陳老師不僅清晰地界定了轉(zhuǎn)折點的概念及其在成長類作文中的關鍵作用，還巧妙地運用多個經(jīng)典案例，讓學生直觀理解轉(zhuǎn)折點如何推動故事發(fā)展、揭示主旨的重要作用。
通過小組討論和實戰(zhàn)演練，陳老師激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，引導他們學會在作文中巧妙設置轉(zhuǎn)折點，使文章更加引人入勝。此外，陳老師注重個性化指導，針對每位學生的作文提出具體改進建議，有效提升了學生的寫作水平。
骨干教師——楊文娟
《國共合作與北伐戰(zhàn)爭》，楊文娟老師以清晰的邏輯、生動的講述，將這段復雜的歷史事件娓娓道來，使學生不僅掌握了基本史實，更理解了其背后的歷史意義。通過豐富的史料和多媒體輔助，楊老師的課堂氛圍活躍。楊老師還注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，引導學生分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過及影響，有效提升了學生的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。
骨干教師——彭陽陽
《解直角三角形》，彭陽陽老師以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，結(jié)合生動的實例，使學生能夠輕松掌握知識。彭老師鼓勵學生積極參與討論，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，彭老師注重培養(yǎng)學生的解題思維和規(guī)范解題步驟，通過詳細的板書和及時的反饋，有效提升了學生的數(shù)學解題能力。
唯有仰望高山，才覺自身才學淺??；與三人并肩，方悟左右皆可為師。此次“名優(yōu)教師”示范課展示活動，贏得了全校師生的熱烈反響，它不僅為教師們搭建了一個相互學習、交流與研討的平臺，更充分發(fā)揮了名優(yōu)教師的典范與引領作用。對于青年教師而言，這無疑為他們樹立了學習的楷模與目標，點燃了他們追求卓越教學的熱情。
我校將矢志不渝地深化教研工作，提升課堂教學品質(zhì)，力促教育教學改革邁向新臺階。在教研的廣闊天地里，我們期待不斷激發(fā)教學靈感，匯聚育人智慧，共同書寫合肥中銳學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！