魅力語文共進(jìn)步 課題研討促成長

寧靜的校園里，一片片梧桐樹葉在細(xì)雨綿綿中安靜地飄落，秋去冬來，涼涼的雨絲，依然擋不住好學(xué)者的腳步。11月17日下午，合肥世界外國語學(xué)校小學(xué)部語文組在多媒體教室開展了主題為“語文朗讀教學(xué)策略交流”的校本研修會，集團(tuán)教育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)參會。

本次研修活動主要內(nèi)容是關(guān)于小課題《小學(xué)語文朗讀教學(xué)策略》的第二階段研討，各年級組交流討論實施策略，以及活動設(shè)計理念與思路，并匯報實施進(jìn)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。課內(nèi)接觸到的閱讀材料是有限的，課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效途徑，朗讀作為閱讀的一部分，教師可以一些活動為載體，鼓勵學(xué)生課外朗讀、誦讀，提高朗讀水平，積累語言。

首先，匯報的是一年級組趙永香老師，趙老師結(jié)合一年級小朋友的年齡特點，設(shè)計出了《一去二三里》的朗誦教學(xué)方案，充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體的課堂模式，注重每個孩子的發(fā)展。并采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣：集體讀、分小組讀、領(lǐng)讀、分角色讀文、表演朗讀、比賽朗讀、配樂朗讀、想象朗讀、展示朗讀等等。

二年級組董紅莉老師根據(jù)國學(xué)班特色，設(shè)計《弟子規(guī)》這一朗誦方案，為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松、能夠展現(xiàn)自我、能夠與同伴們交流的空間。

三年級組秦盛潔老師設(shè)計課內(nèi)教材《聽聽秋的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作性朗讀，充分尊重了孩子的個性差異。

四年級組劉曉芹老師設(shè)計古詩《詠柳》的朗讀教學(xué)，劉老師在教學(xué)中時刻鼓勵孩子，讓孩子們有興趣地去學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用課內(nèi)的文章，抓住點滴的時間讓學(xué)生自由地大聲地讀，讀完了再找自己的好朋友去讀。使學(xué)生能很主動地下位找學(xué)習(xí)伙伴讀書了，孩子們的興趣濃厚了，讀書時才會想把文章讀得更生動些。

五年級組彭星星老師和六年級組劉娜娜老師分別以《四季之美》和《盼》兩篇設(shè)計方案，闡述了自己的設(shè)計思路，并結(jié)合年級學(xué)生的年齡特點，采用多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生角色移位，使學(xué)生在不知不覺中將自己當(dāng)成課文中的主人公或課文所描述的對象去參與朗讀，角色移位后的朗讀更具真情，更具有情趣。

老師們認(rèn)真地聆聽，專注地記錄，熱烈地討論，每一幀畫面的定格，都是學(xué)習(xí)者最美的身影。

活動接近尾聲，集團(tuán)教育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)對課題研究給予了肯定，也提出了很多建議，并對我們這個有溫度的集體表示贊賞。

在接下來的課題研究實施階段，大家會更加努力，通過靈活多樣的形式，調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，提高課堂的有效性，展現(xiàn)語文獨有的魅力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。