楊克軍：淺談寄宿制學(xué)校小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

    我校是一所全寄宿制學(xué)校，學(xué)生生源比較復(fù)雜，有來自省內(nèi)其他縣、市、區(qū)的，有來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的，還有接近半數(shù)來自外省的。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，如一些學(xué)生寫字歪七扭八，馬虎潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、錯字、漏字、落下運算符號、隨意改變運算順序、點錯小數(shù)點等等現(xiàn)象時有發(fā)生；數(shù)學(xué)課的課前準(zhǔn)備不充分；不能按老師的要求預(yù)習(xí)；有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查、驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過；上課不認(rèn)真聽講、搞小動作、回答問題的語句不完整。而且家長的素質(zhì)參差不齊，對于孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了我們刻不容緩的天職，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課的基本保證。下面，我就對如何培養(yǎng)寄宿制學(xué)校小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點粗淺的看法。

    一、寄宿制學(xué)校小學(xué)生解題錯誤的原因分析

    寄宿制學(xué)校小學(xué)生在解題過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，大多是由于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，注意力不夠集中，粗心大意造成的，例如：看錯數(shù)字、寫錯數(shù)字、抄錯了數(shù)、漏寫符號、看錯了題、看串了行、加法忘了進(jìn)位、減法忘了退位、把加法當(dāng)成減法算，把乘法當(dāng)成除法算等等。在教學(xué)實踐中，通過分析發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生容易出錯的原因歸納起來主要有以下幾個方面。

　　1、視覺的錯誤

　　視覺的感受器是眼，眼與視神經(jīng)、大腦皮層的有機(jī)聯(lián)系就形成了視覺。學(xué)生計算時，必須首先通過感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式，他們感知事物的特點是籠統(tǒng)、粗糙的，加上計算式題本身沒有情節(jié)并且外顯形式簡單，所以很容易造成學(xué)生感知的錯誤。另外，學(xué)生在看題、讀題、審題、演算以及抄寫的過程中，急于求成，注意力不集中，觀察不仔細(xì)，因而所獲得的表象就是模糊的，這時感知的錯誤就會使信息失真，致使把計算試題中的數(shù)字、符號抄錯。如把6寫成9，把11寫成17，把73寫成37；把“152”抄成“125”，把“十”看成“÷”，把“10.56”寫成“0.56”等等。

　　數(shù)學(xué)問題的這一知覺對象的各個部分對大腦的刺激具有強(qiáng)弱的差別。強(qiáng)知覺對象往往會抑制弱知覺對象在大腦中產(chǎn)生的興奮，造成對弱知覺對象的暫時遺忘而出錯。 比如學(xué)生計算類似125÷（45÷15）+1的式題時，常常會因前面部分（強(qiáng)知覺對象）計算復(fù)雜，而忘記加上后面的“1”（弱知覺對象）。

　　2、干擾的錯誤

　　干擾發(fā)生的心理原因是當(dāng)人的感覺器官受到某一強(qiáng)刺激的持續(xù)作用時，神經(jīng)中樞產(chǎn)生相當(dāng)穩(wěn)定的、集中的興奮，形成優(yōu)勢興奮中心，由于優(yōu)勢原則的影響，常常形成干擾而造成錯誤。

　?。?/span>1）生活經(jīng)驗的干擾。

　　例如在幾何初步知識教學(xué)中，學(xué)生往往受到詞語的生活意義的影響，因為有些詞語在生活中的意義與幾何概念的科學(xué)意義不是完全一致，起到負(fù)面影響的作用。

　　如“垂直”在日常概念中總是下垂，是由上而下，所以當(dāng)學(xué)生在接受“從直線外一點向直線作垂線”時就由于日常生活經(jīng)驗的干擾，只能理解點在上方線在下方這一種情況，以致產(chǎn)生點在其它方位時作垂線顯得困難。

　?。?/span>2）書寫格式的干擾。

　　不同內(nèi)容的知識，都有規(guī)范格式的書寫要求。但對于小學(xué)生來說，由于其思維缺少批判、開拓的品質(zhì)，往往容易產(chǎn)生書寫格式的錯誤干擾，表現(xiàn)為短時間內(nèi)的不適應(yīng)。常見的錯誤有：①寫乘法豎式時也把小數(shù)點對齊；②求1的倒數(shù)時寫成1=11 ；③20分解質(zhì)因數(shù)寫為2×2×5=20；④作圖形的高和畫對稱軸的線條一樣等。

　?。?/span>3）思維定勢的干擾

　　思維定勢是指由于先前的活動而形成的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它使人以比較固定的方式去進(jìn)行認(rèn)知和做出行為反應(yīng)。由于受多次重復(fù)練習(xí)某一類型習(xí)題的影響，使學(xué)生在計算中，常常用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問題，從而出錯。如：計算分?jǐn)?shù)加減時把分子分母分別相加減，計算小數(shù)加減時把末位對齊等等，這都是受整數(shù)加減法法則這一