二年級(jí)組：語(yǔ)文老師集體備課促成長(zhǎng)

    冬季的寒意還沒(méi)褪盡，但絲毫不影響春的腳步向我們邁進(jìn)。開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)也緊鑼密鼓的展開(kāi)。小學(xué)部二年級(jí)的語(yǔ)文老師在教研組長(zhǎng)沙老師，年級(jí)組長(zhǎng)張老師的組織下，將二年級(jí)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。    

    作為一名教育者，我們都知道備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。而集體備課更能有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)的認(rèn)知，行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。

    在二年級(jí)語(yǔ)文老師的精心準(zhǔn)備下，集體備課的第一次公開(kāi)課開(kāi)始了。3月15日上午，我年級(jí)組教壇新星張玉蘭老師上了《狐假虎威》這篇課文。《狐假虎威》是一篇寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里百獸的故事。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。故事孩子們很感興趣，講起來(lái)也易于接受，但故事的寓意卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自強(qiáng)自立人格的思想。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑，張老師通過(guò)學(xué)生個(gè)體讀、集體讀、自由讀、默讀等多種形式，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，“演”也是孩子們喜歡并能讓孩子更進(jìn)一步走進(jìn)文本的手段之一，張老師在課堂上做了充分的嘗試，效果明顯。

    兩課時(shí)連上，對(duì)教師基本功要求很高。張老師顧全大局，不辭辛苦，精心準(zhǔn)備，給我們上了兩節(jié)很好的“家常”示范課。聽(tīng)課教師對(duì)課堂中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行了中肯的點(diǎn)評(píng)。教研組長(zhǎng)對(duì)張老師的教學(xué)能力給予肯定，同時(shí)也對(duì)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)。

    有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)我們?cè)谀昙?jí)組長(zhǎng)的主持下開(kāi)始了第三單元的集體備課。教師們明確了語(yǔ)文集體備課的操作流程和各自的分工，對(duì)第三單元進(jìn)行了透徹的教材分析和學(xué)情分析，確立了總目標(biāo)和單元內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，并對(duì)每課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、教學(xué)方法等展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)，完善了教學(xué)方案和教學(xué)策略。

    集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。這項(xiàng)工作我們將扎實(shí)推進(jìn)，常抓不懈。