小學(xué)部研學(xué)游 | 廬州石韻書(shū)童夢(mèng) 長(zhǎng)沖泥痕印春蹤

春風(fēng)執(zhí)筆，繪一卷山河爛漫；童心為墨，書(shū)幾行成長(zhǎng)詩(shī)章。4月2日，合肥中銳學(xué)校小學(xué)部以“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”為主題，分年級(jí)開(kāi)啟兩場(chǎng)春日研學(xué)之旅。

低年級(jí)孩童奔赴農(nóng)莊田野，叩響自然之門(mén)；高年級(jí)學(xué)子踏入靈璧奇石構(gòu)筑的文化秘境，于行走間覓得天地課堂的真諦。

春風(fēng)化雨，細(xì)護(hù)新苗

安全與文明是研學(xué)的底色。研學(xué)游之前，各班班主任以主題班會(huì)為“舟”，“載滿”行程規(guī)劃、安全守則與文明公約，為這場(chǎng)春日遠(yuǎn)征細(xì)致導(dǎo)航。

出發(fā)之前，研學(xué)導(dǎo)師如春風(fēng)化雨，將“排隊(duì)不推搡”“垃圾隨身帶”的規(guī)則，編織進(jìn)互動(dòng)游戲的歡愉里。專業(yè)隨隊(duì)醫(yī)生靜默守護(hù)，定制營(yíng)養(yǎng)餐食，讓探索的腳步始終輕盈。

農(nóng)莊有靈，萬(wàn)物皆師

1-3年級(jí)開(kāi)啟“奇跡農(nóng)莊闖關(guān)之旅”，老師帶領(lǐng)孩子們解鎖田野的智慧密碼。

沙坑中，考古鏟輕叩沉睡的“寶藏水晶”；碧水池塘畔，金魚(yú)穿梭指尖，童真的歡笑與濺起的水花共舞；帆布袋上揮灑的斑斕色彩，是美育萌芽的無(wú)聲宣言；繩網(wǎng)迷宮里攀爬跳躍的身影，更將勇氣凝成勛章，印刻在三千平米的撒歡天地。

奇石不語(yǔ)，萬(wàn)象成詩(shī)

4-6年級(jí)的“愛(ài)石灣奇石小鎮(zhèn)之旅”，以千畝園區(qū)為卷軸，鋪陳出一幅動(dòng)靜相生的研學(xué)圖景。

陽(yáng)光下，孩子們跟隨研學(xué)導(dǎo)師的節(jié)拍，以一場(chǎng)活力迸發(fā)的“咯咯嘰”集體舞喚醒春日；奇石文化園內(nèi)，“佛靈石”靜立如哲人，“天蓬奔月”凌空似神話，嶙峋紋路間流淌著億萬(wàn)年地質(zhì)私語(yǔ)；午后動(dòng)力樂(lè)園里，海盜船劃破云霄的尖叫聲、叢林穿越時(shí)緊握同伴的溫?zé)嵴菩摹⒉屎缁郎巷w揚(yáng)的衣角，皆成為勇氣與協(xié)作的生動(dòng)注腳。

山河入懷，成長(zhǎng)有痕

歸去時(shí)，春日的饋贈(zèng)已沉淀為生命的厚度，奇石的紋路在日記本上延展成地理的脈絡(luò)，小魚(yú)擺尾的漣漪蕩開(kāi)生物課的遐思，繩網(wǎng)高處的顫巍巍一步，化作未來(lái)直面挑戰(zhàn)的底氣，帆布袋上一筆稚拙的涂鴉，或許正藏著下一個(gè)莫奈的筆觸。

這場(chǎng)以春為名的奔赴，從未止步于風(fēng)景。當(dāng)奇石與泥土的密碼被童心破譯，教育的深意早已超越課堂的圍墻——萬(wàn)里山河皆課本，且行且悟即成長(zhǎng)。