《江淮晨報》專訪邵忠德校長

“適合學生發(fā)展的教育就是好教育”

 ——訪合肥市世界外國語學校校長邵忠德

人物簡介：

    邵忠德：合肥世界外國語學校校長，唯一一位來自民辦學校的“教育家培養(yǎng)工程”的校長。

     “適合學生發(fā)展的教育就是好教育。”合肥世界外國語學校校長邵忠德表示，無論是東方儒圣孔子的“因材施教、有教無類”，還是西方啟蒙思想家愛爾維修“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”，尊重個性，尊重差異，是古今中外許多教育大家的共識。站在教育的第一線上，他希望能繼承和發(fā)揚這些教育精髓，讓人文理想在教育實踐中成為燈塔，點亮自身，更照亮學生。

    誠然，匡枝扶葉方可成才，雕刻琢磨才能成器，然而每個孩子都是渾金璞玉，教育應當抒性靈，方可存本真，所以學校充分給予孩子盡情發(fā)揮才能的平臺，讓每個孩子肯定自我價值，得到綜合素養(yǎng)的提高。這正是邵忠德的個性教育理念。

你快樂，所以我快樂，用愛教育才能愛上教育

    采訪中，記者發(fā)現，邵校長的辦公室里有很多與學生的合影，裝裱在精致的相框中，照片中的每個學生臉上都洋溢著陽光、自豪的笑容。

    “學生的幸福快樂，就是我的快樂所在。”說起這些學生，邵校長的話語中透露幸福感。這些學生，并非全都是傳統(tǒng)意義上的高分好學生，有才藝出眾的，有拾金不昧的，有同學中的“小領袖”，有運動場上的“拼命郎”……個個都有自己的閃光點。“每個年輕的心靈都是沉睡的大海，師者的一句肯定如同小石子，雖小，卻能夠激活閃光的浪花。”邵校長如是說。在世外的學生看來，能與校長合影，是十分自豪的事。學子董立楠的一席話代表了許多學生的心聲。第一天進入世外校園，看到文化長廊中有邵校長和當年的區(qū)中考狀元的合影，我就在心里默默立下志愿，以后我也要驕傲的站在校長的身邊。在世外，我度過了初高中六年的時光，盡管我的成績并不是最優(yōu)秀的，但學校對于我的每個進步都給予著肯定和支持。從小練習鋼琴，我早已把音樂夢想植根心中，在課業(yè)壓力面前，我遇到了瓶頸，經常利用午休和晚飯后的時間在學校練琴，每當琴房只剩下我一個人時，是邵校長無數次鼓勵我正視自己的內心，告訴我一個人只要堅持自己的理想，全世界都會為他讓路。心頭的陰霾撥云見日的感覺讓我終身難忘。最終，我如愿考入了武漢音樂學院鋼琴系，回校領取錄取通知書時，邵校長和我一起坐在那架見證我心靈成長的鋼琴面前合影留念，我終于實現了對自己的諾言，可以讓世外為我驕傲！而邵校長一如既往的對我說，記住，要相信自己！現在，無論我是在日常練習中，還是在我的獨奏會上，每當想起我人生道路上這一篇章，渾身都會充滿著正能量，回響著永遠激勵心靈的天籟之音。

    每一朵花都是獨一無二的，都有綻放的時刻。多年從事教育事業(yè)的邵校長感嘆，“從心里愛孩子，走進孩子的心靈，才能愛上教育，才能讓教育更好的發(fā)展。”尊重差異，敬畏這些潛力無限的心靈，讓每個孩子都有適合自身發(fā)展的成才之路，十年的實踐求索，邵忠德逐漸構建了個性教育實踐體系，豐富了學校的育人內涵，全面提升了學校育人質量。

個性化教育——我為自己代言

    “每個孩子都是唯一的、有潛能的個體，我們對每個孩子都是坦誠無私的，并且公平公正、關心關愛每個孩子。”邵忠德說道。

    學校在教育教學中，不但要注重群體、整體的發(fā)展，更應關注孩子的鮮活的個體差異，給孩子相對自由的個性發(fā)展空間，“因材施教”，方能提高學校育人質量、滿足不同學生差異性發(fā)展需求、為學生創(chuàng)造適應其發(fā)展的教育。

    學校一向秉承著“因材施教，有教無類”的辦學理念，將為每個孩子提供最適合自身發(fā)展的教育為自己的使命，辦學多年來，先后開設了小學藝術班、英特班、初中菁英女子班、高中日語實驗班、外國留學生班等一系列在安徽省教育界引起強烈關注的特色班級，基于中國教育改革大背景下的每一次創(chuàng)新實踐證明，隨著社會發(fā)展的日趨多元化，家長對學生的培養(yǎng)目標不再單一化，未來需要的人才定然是綜合素質全方位發(fā)展的國際公民。邵校長用“鯰魚效應”來比喻，打破常規(guī)，讓學生術業(yè)有專攻，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢，以個性成長帶活群體成長。無論是小學藝術班品學兼優(yōu)的音樂小達人，還是一年級英特班活潑快樂的英文小天才，或是初中菁英女子班才情兼?zhèn)涞氖劳忾|秀，高中部日語班求真拓新的文化使者，無疑是這所多元化、國際化的學校蓬勃生命力的最佳代言。

告訴自己，你就是學校的主人公

    在世外，學會的第一課就是“獨立”。這恰恰是目前中國不少家庭教育中缺失的一塊。邵校說，在世外，我們將德育滲透于學習生活的細節(jié)中。我們有嚴格的校規(guī)和作息時間，雖然生活中的大問題可由班主任或生活老師幫助，但日常生活中的細節(jié)完全由學生自己安排。如何養(yǎng)成良好的學習、生活習慣是必修課。學會獨立地進入社會，這對大多數學生不是一個簡單的過程，它意味著從生活到心理上不再依賴別人，事事由自己思考和解決。我們的老師嚴愛結合，決不充當保姆式角色，學生有理允許爭辯，但首先自己要經過認真思考、理清思路，撒嬌或無理取鬧絕對沒有市場。

    據記者了解，學校提倡“把校園還給學生”，讓學生成為校園的主人。學校組織學生定期開展義務勞動，學校的衛(wèi)生由包干學生打掃，餐具由初中以上學生輪流洗刷……學校想方設法培養(yǎng)學生勞動意識、勞動技能，著力培養(yǎng)學生的社會責任感。