以概念為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)——世外國小教師參加IB PYP課程培訓(xùn)心得
來源：國際小學(xué) 作者： 發(fā)布日期：2019-01-09 瀏覽次數(shù)：4569
方一凡：
這次的培訓(xùn)可謂是干貨滿滿。李老師首先帶我們對IB的培養(yǎng)目標(biāo)和六大超學(xué)科主題進(jìn)行了回顧和重溫，通過提問探究的方式聯(lián)系教師的教學(xué)實(shí)際情況，組織和分析材料，獲得新知識，討論如何最有效的的開展教學(xué)。如何制定超學(xué)科探究計劃也是本次培訓(xùn)討論的重點(diǎn)，老師們按照學(xué)科分組，就五大要素和超學(xué)科主題進(jìn)行思想碰撞和探討。
在培訓(xùn)過程中，我們也更清晰地了解了教師在PYP教學(xué)中的定位。正如李老師所說，教師更多扮演了一個輔助師的角色。教師像是一個支架。我們老師要根據(jù)學(xué)生的需要提供幫助，學(xué)生踏著老師提供的支架，主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識體系。教師的幫助也不是永久的，而要在學(xué)生能力增長時撤去幫助。教師的角色可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，輔助者或引導(dǎo)者。PYP 理念打破對教師傳統(tǒng)角色的定位，在教與學(xué)的過程中老師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，而作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高級伙伴。期待在今后的教學(xué)課堂上孩子們能夠在老師的引導(dǎo)下有更出彩的表現(xiàn)。
短暫而緊湊的培訓(xùn)課程很快便結(jié)束了，兩天的頭腦風(fēng)暴時間里，李老師帶我們體驗(yàn)了不同形式的教學(xué)模式，豐富多樣的教學(xué)策略，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。給我們整個教師團(tuán)隊未來的教學(xué)模式和走向帶來了很大的啟發(fā)。它不僅幫助大家了解認(rèn)識PYP，也使老師們在過程中真正感受到了PYP精神。相信帶著這兩天的滿滿收獲，部門在PYP的教學(xué)道路上將走的更深更廣更遠(yuǎn)！
王能方：
為期兩天的以概念為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會結(jié)束了，但是在給我的關(guān)于lB課程教學(xué)思想和授課方法上極大的啟示，讓我受益匪淺，同時深感作為一名國際小學(xué)的老師肩上擔(dān)子重大，老師在教學(xué)的同時，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能適應(yīng)時代發(fā)展。
這次培訓(xùn)分三個目標(biāo)，分別是：回顧概念性思維背后的理論；對重要概念和相關(guān)概念有更好的理解；探索實(shí)際教學(xué)中評估學(xué)習(xí)者在探究單元中概念性的理解。老師在培訓(xùn)過程中，設(shè)置很多討論環(huán)節(jié)，讓大家充分交流，加深對概念的理解，對于概念的判斷，設(shè)立了小型辯論賽，讓大家在辯論中，加深了對概念定義的理解，并學(xué)會判斷哪些詞是概念，哪些詞不是概念。
概念的特點(diǎn)是：1、不受時間限制，普遍存在的。2、抽象而且廣泛的。3、例證具有共同屬性。4、用名詞表達(dá)。明確了什么是概念，接下來，老師會教我們更深層次理解重要概念和相關(guān)概念的區(qū)別，以及如何確立中心思想，讓我們明確中心思想的指導(dǎo)原則，培訓(xùn)過程由淺入深，步步推進(jìn)，理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣化。
第一天培訓(xùn)結(jié)束之后，老師讓我寫下了，自己的疑惑，第二天培訓(xùn)第一節(jié)課，就幫我們解答疑惑，深感老師的用心。不僅如此，老師還結(jié)合我們的探究單元主題，帶我們重新編定新的主題材料，做到了理論和實(shí)踐的結(jié)合，還讓我們明白隨著時間的發(fā)展，知識也需要不斷更新。總之，通過這次培訓(xùn)，我對概念的理解更深入，激發(fā)了我對lB課程探究的愿望，給我在以后的授課中有了很多指導(dǎo)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次難得的培訓(xùn)機(jī)會！
陳光瑾：
方一凡：
這次的培訓(xùn)可謂是干貨滿滿。李老師首先帶我們對IB的培養(yǎng)目標(biāo)和六大超學(xué)科主題進(jìn)行了回顧和重溫，通過提問探究的方式聯(lián)系教師的教學(xué)實(shí)際情況，組織和分析材料，獲得新知識，討論如何最有效的的開展教學(xué)。如何制定超學(xué)科探究計劃也是本次培訓(xùn)討論的重點(diǎn)，老師們按照學(xué)科分組，就五大要素和超學(xué)科主題進(jìn)行思想碰撞和探討。
在培訓(xùn)過程中，我們也更清晰地了解了教師在PYP教學(xué)中的定位。正如李老師所說，教師更多扮演了一個輔助師的角色。教師像是一個支架。我們老師要根據(jù)學(xué)生的需要提供幫助，學(xué)生踏著老師提供的支架，主動學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識體系。教師的幫助也不是永久的，而要在學(xué)生能力增長時撤去幫助。教師的角色可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，輔助者或引導(dǎo)者。PYP 理念打破對教師傳統(tǒng)角色的定位，在教與學(xué)的過程中老師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，而作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高級伙伴。期待在今后的教學(xué)課堂上孩子們能夠在老師的引導(dǎo)下有更出彩的表現(xiàn)。
短暫而緊湊的培訓(xùn)課程很快便結(jié)束了，兩天的頭腦風(fēng)暴時間里，李老師帶我們體驗(yàn)了不同形式的教學(xué)模式，豐富多樣的教學(xué)策略，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。給我們整個教師團(tuán)隊未來的教學(xué)模式和走向帶來了很大的啟發(fā)。它不僅幫助大家了解認(rèn)識PYP，也使老師們在過程中真正感受到了PYP精神。相信帶著這兩天的滿滿收獲，部門在PYP的教學(xué)道路上將走的更深更廣更遠(yuǎn)！
王能方：
為期兩天的以概念為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會結(jié)束了，但是在給我的關(guān)于lB課程教學(xué)思想和授課方法上極大的啟示，讓我受益匪淺，同時深感作為一名國際小學(xué)的老師肩上擔(dān)子重大，老師在教學(xué)的同時，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能適應(yīng)時代發(fā)展。
這次培訓(xùn)分三個目標(biāo)，分別是：回顧概念性思維背后的理論；對重要概念和相關(guān)概念有更好的理解；探索實(shí)際教學(xué)中評估學(xué)習(xí)者在探究單元中概念性的理解。老師在培訓(xùn)過程中，設(shè)置很多討論環(huán)節(jié)，讓大家充分交流，加深對概念的理解，對于概念的判斷，設(shè)立了小型辯論賽，讓大家在辯論中，加深了對概念定義的理解，并學(xué)會判斷哪些詞是概念，哪些詞不是概念。
概念的特點(diǎn)是：1、不受時間限制，普遍存在的。2、抽象而且廣泛的。3、例證具有共同屬性。4、用名詞表達(dá)。明確了什么是概念，接下來，老師會教我們更深層次理解重要概念和相關(guān)概念的區(qū)別，以及如何確立中心思想，讓我們明確中心思想的指導(dǎo)原則，培訓(xùn)過程由淺入深，步步推進(jìn)，理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣化。
第一天培訓(xùn)結(jié)束之后，老師讓我寫下了，自己的疑惑，第二天培訓(xùn)第一節(jié)課，就幫我們解答疑惑，深感老師的用心。不僅如此，老師還結(jié)合我們的探究單元主題，帶我們重新編定新的主題材料，做到了理論和實(shí)踐的結(jié)合，還讓我們明白隨著時間的發(fā)展，知識也需要不斷更新。總之，通過這次培訓(xùn)，我對概念的理解更深入，激發(fā)了我對lB課程探究的愿望，給我在以后的授課中有了很多指導(dǎo)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次難得的培訓(xùn)機(jī)會！
陳光瑾：