【世外初中雙語班】情境教學—聆聽大自然的語言
來源： 作者： 發布日期：2018-11-23 瀏覽次數：4265
Walden
“I went to the woods because I wished to live deliberately, to front only the essential facts of life, and see if I could not learn what it had to teach, and not, when I came to die, discover that I had not lived.”（"我步入叢林，因為我希望生活有意義。我希望活得深刻，吸取生命中所有精華！把非生命中的所有一切擊潰。以免，當我生命終結時，發現自己從沒有活過。”）
——Henry David Thoreau
雙語班情境教學聆聽大自然的語言
2018年3月23日周五，鳥語花香，春意盎然。
在班主任許老師和兩位外教Mostafa、Rasmus帶領下，初一雙語班全體前往合肥野生動物園，開展本周的英語情境教學活動。
情境教學是指教師在教學過程中，根據教學目標和教材內容有目的的創設一種特定的教學情景，激起學生的求知欲望和興趣，從而讓學生自主的參與到學習過程中，并通過直觀形象的教學情景，讓學生對所學的新知識由感性認識上升到理性認識，加深其對所學知識的理解，最終讓學生的心理機智得到發展的一種教學方法。
情景教學有多途徑創設情境，如生活展現情境、實物演示情境、圖畫再現情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。
其中，用生活展現情境，即把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現在學生眼前。這種情景教學效果最理想，也最受學生歡迎。
情景教學研習報告
Walden
“I went to the woods because I wished to live deliberately, to front only the essential facts of life, and see if I could not learn what it had to teach, and not, when I came to die, discover that I had not lived.”（"我步入叢林，因為我希望生活有意義。我希望活得深刻，吸取生命中所有精華！把非生命中的所有一切擊潰。以免，當我生命終結時，發現自己從沒有活過。”）
——Henry David Thoreau
雙語班情境教學聆聽大自然的語言
2018年3月23日周五，鳥語花香，春意盎然。
在班主任許老師和兩位外教Mostafa、Rasmus帶領下，初一雙語班全體前往合肥野生動物園，開展本周的英語情境教學活動。
情景教學有多途徑創設情境，如生活展現情境、實物演示情境、圖畫再現情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。
情景教學研習報告
情境教學是指教師在教學過程中，根據教學目標和教材內容有目的的創設一種特定的教學情景，激起學生的求知欲望和興趣，從而讓學生自主的參與到學習過程中，并通過直觀形象的教學情景，讓學生對所學的新知識由感性認識上升到理性認識，加深其對所學知識的理解，最終讓學生的心理機智得到發展的一種教學方法。
