初中部舉行九年級復(fù)習(xí)課展示活動

引領(lǐng)示范  注重實(shí)效

    4月13日，結(jié)合學(xué)校舉行的首席教師示范課，在學(xué)校督導(dǎo)室張主任的直接推動和指導(dǎo)下，初中部閆改鳳老師面向全校展示了一節(jié)九年級歷史復(fù)習(xí)課。本歷史復(fù)習(xí)課達(dá)到了預(yù)期效果，充分展現(xiàn)了我校首席教師對課程把握的有效性，起到了引領(lǐng)示范作用，得到了聽課專家和老師們的一致好評。縱觀本節(jié)復(fù)習(xí)課，特點(diǎn)如下：

一、問題驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

    課前，閆老師根據(jù)課標(biāo)和考試說明的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)式提綱和針對性練習(xí)題，以學(xué)案形式呈現(xiàn)。學(xué)生依據(jù)學(xué)案，自主完成對課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)，基本完成學(xué)案內(nèi)容，基本掌握重點(diǎn)知識和主干知識。學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生在課本上圈、劃、注、摘、做讀書筆記、提練學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、合作交流，解決疑難

    課中，老師把學(xué)生分成幾個小組，各小組合作，解決自己不能理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，重在展示自己的思維過程。

三、知識梳理，點(diǎn)撥歸納

    本節(jié)課，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，突出知識聯(lián)系，引領(lǐng)思考方向。同時，在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的過程中，同步處理本課重點(diǎn)、難點(diǎn)問題和各小組提交的未知問題，點(diǎn)撥中考答題技巧，歸納規(guī)律和方法。

四、典例剖析，拓展鞏固

    結(jié)合本課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)情境新穎、有針對性的探究問題，或直接引用中考試題、典型模擬題。在此期間學(xué)生要獨(dú)立完成問題解答，或小組合作，初步形成科學(xué)合理的解題思路。而教師在學(xué)生解答的基礎(chǔ)上，剖析例題，點(diǎn)撥思路，提煉方法，總結(jié)規(guī)律。特別要強(qiáng)調(diào)的是，由于是九年級復(fù)習(xí)課，教師對訓(xùn)練試題選擇進(jìn)行了有效地把握和篩選。訓(xùn)練試題有明確的目的性、針對性、有效性。有效規(guī)避了復(fù)習(xí)中常見的題海戰(zhàn)術(shù)。

本節(jié)課后，督導(dǎo)室張主任以本節(jié)課為例，對初中部九年級復(fù)習(xí)明確提出了以下幾個思想：

一、解讀學(xué)科考試說明，明確新課標(biāo)評價(jià)要求，樹立正確的教學(xué)理念和復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。

    在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要按考試說明中規(guī)定的知識點(diǎn)和能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課繼續(xù)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性和探究意識。“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”，每堂課真正體現(xiàn)“讓學(xué)生動起來，讓復(fù)習(xí)活起來，讓學(xué)生思維跳起來”這一教學(xué)理念。做到“教學(xué)設(shè)計(jì)問題化，設(shè)計(jì)問題實(shí)際化，解決問題民主化，學(xué)習(xí)過程情感化、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)化。”通過不斷地磨合和訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力。長期以來，爭分奪秒、加班加點(diǎn)是中學(xué)應(yīng)對中考復(fù)習(xí)的基本做法，實(shí)踐證明這樣做，并不能取得令人滿意的教學(xué)效果。科學(xué)備考、注重效率才是取勝之道。因此首先要堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究，解決一個“準(zhǔn)”字，這里所說的“準(zhǔn)”，一是教學(xué)對主干知識的把握要準(zhǔn)，以便突出重點(diǎn)；二是要通過對課標(biāo)、考點(diǎn)的研究，從中發(fā)現(xiàn)、提煉出核心知識點(diǎn)、主干知識。其次復(fù)習(xí)課要注意精講多練。精講，強(qiáng)調(diào)教師要優(yōu)化講解意識和技術(shù)，要求講得必要、講的精當(dāng)、講得明白、講得精彩。多練，不是批狹義的練，而是強(qiáng)調(diào)用問題來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂充滿探究的旨趣。

二、由“粗放教學(xué)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”走向“細(xì)節(jié)落實(shí)”、“精講精練”。

    首先要注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的落實(shí)，最基礎(chǔ)的東西最有生命力，最基礎(chǔ)的東西最具有遷移力。要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)案自學(xué)課本去落實(shí)。其次，通過遷移去落實(shí)，通過不斷變換學(xué)習(xí)材料，既有新鮮感，又能提高學(xué)習(xí)效率。以閆老師的這節(jié)歷史課為例，根據(jù)教材知識，指導(dǎo)學(xué)生分類掌握唐朝盛世的“歷史之最”、“歷史第一”的史實(shí)；歷史上具有“開始”、“開端”意義的史實(shí)；具有“標(biāo)志”意義的重大史實(shí)；再次，通過訓(xùn)練去落實(shí)，這節(jié)歷史課，注意訓(xùn)練學(xué)生從材料中獲取有效信息，有的材料題答案就可以直接從材料中歸納得出，而有的材料則起到提示作用，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，帶著問題看材料；最后，通過聯(lián)系去落實(shí)，即通過聯(lián)系幫助學(xué)生把散見于歷史課本各章節(jié)中間類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的歷史內(nèi)容予于縱橫聯(lián)系，形成前后貫通、中外聯(lián)系、條塊分明、專一集中、全面系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。如這節(jié)歷史課上的唐朝對外關(guān)系，教師便涉及到了鑒真東渡，中日歷史關(guān)系，再到中日現(xiàn)在關(guān)系。這種聯(lián)系的過程，幫學(xué)生理清了頭緒，減少了相互混淆，加深了理解記憶。

三、注重社會熱點(diǎn)的研究和相關(guān)試題的巧妙設(shè)計(jì)，架起學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。

    以這節(jié)歷史課為例，從考查內(nèi)容的角度來說，歷史試題考查“現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”問題，只能是一種折射，而不會直接解答“現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”問題。近年來，雖然關(guān)注熱點(diǎn)，但由于考查的是實(shí)實(shí)在在的學(xué)科知識，因此，我們在復(fù)習(xí)中要關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，但絕不能為了追逐熱點(diǎn)問題而丟棄對學(xué)科主干知識的復(fù)習(xí)。我們應(yīng)該把主要精力放在學(xué)科知識本身上，在熱點(diǎn)、教材、考題的對接過程中，把握好熱點(diǎn)與教材的對接，這才是致勝的法定。

    最后，張主任還強(qiáng)調(diào)，復(fù)習(xí)必須及時、不能拖延。要趁熱打鐵，及時鞏固，費(fèi)時少而效率高。同時要注意復(fù)習(xí)絕不是單純的重復(fù)，應(yīng)當(dāng)具有使知識綜合化和系統(tǒng)化的目的。平時的學(xué)習(xí)好像是在顯微鏡下觀察部分的物體，而復(fù)習(xí)則是在望遠(yuǎn)鏡下觀察事物的整體。所以復(fù)習(xí)進(jìn)應(yīng)把教材重新組織，把它再加深再提高，以促進(jìn)消化和吸收。

    心有多大，舞臺就有多大。有實(shí)力，才有魅力。既然是競爭，就要儲備實(shí)力，既然是考試，就必須迎接挑戰(zhàn)，既然要沖刺，就必定要全力以赴。本周，九年級還將繼續(xù)推出其他學(xué)科的復(fù)習(xí)研討課，愿九年級全體師生在本次教學(xué)活動的推動下力爭再上一個臺階！