合肥市小學(xué)英語國家級(jí)課題成果展示活動(dòng)
來源：小學(xué)部 作者：張婉婉 發(fā)布日期：2019-04-04 瀏覽次數(shù)：4625
2019年3月26日，合肥市教育局為了全面推廣國家級(jí)課題《繪本與課本融合促進(jìn)小學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的研究》研究成果，進(jìn)一步提高全市小學(xué)英語教師課堂教學(xué)能力，開展了課題成果展示推廣活動(dòng)。世外的英語老師們參加了此次觀摩研討活動(dòng)。
首先，來自合肥師范附小一小、二小、三小、四小的學(xué)生，分別進(jìn)行了學(xué)生繪本展示，參演學(xué)生聲情并茂地演繹了繪本故事，使全場(chǎng)觀眾陶醉其中，感受著繪本故事的無窮魅力。此次繪本展演活動(dòng)是一場(chǎng)讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)，孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情深深的感染了在場(chǎng)的每一位老師。
接著，來自合師范附小二小的史金玲老師進(jìn)行了精彩的課堂展示，為我們帶來PEP版四年級(jí)英語課本《My Friends》匯報(bào)交流課。 史老師課堂生動(dòng)活潑，有很強(qiáng)的親和力，注意激發(fā)學(xué)生的思維和探究能力，聯(lián)系學(xué)生自身，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從旁觀者變成參與者。課中融入了繪本“My friends-Taro”教學(xué)，與該課課題巧妙的融合，真正做到課本與繪本相結(jié)合，從而達(dá)到語言知識(shí)的內(nèi)化和思維品質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)。
來自六小中鐵校區(qū)的朱方芳老師帶來了繪本教學(xué)展示課“Alf Saves the Day”, 以dribbling、passing、heading、shooting等詞展開教學(xué)。精湛的板書是教師智慧的結(jié)晶，也反映了教師駕馭教材的能力。朱老師幫助學(xué)生理解課文，掌握知識(shí)，啟發(fā)思維看似簡(jiǎn)單的板書，卻高度概括了本課的語言重難點(diǎn)，為學(xué)生提供了語言操練的框架，同時(shí)也為后面復(fù)述課文和語言拓展環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊與準(zhǔn)備。朱老師較高的教學(xué)素養(yǎng)，不僅教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)，還豐富了學(xué)生足球文化知識(shí)。
最后，合肥市教研室教研員畢玲老師就本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，開展了“繪本與課本融合促進(jìn)小學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的研究”專題講座，對(duì)下一步課題進(jìn)展以及英語教學(xué)改革提出了指導(dǎo)意見，如何讓繪本教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，將課題研究做到實(shí)處，從小學(xué)做起，培養(yǎng)孩子繪本素養(yǎng)，讓每個(gè)孩子走在享受英語學(xué)習(xí)的道路上。
繪本教學(xué)的展示，如同冬日里的一把火閃爍著教學(xué)智慧與火花，為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)。正如詩人惠特曼所說：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，而那東西變成了他的一部分……因此，我們要為孩子打開繪本閱讀之門,讓孩子享受英語閱讀的快樂。
2019年3月26日，合肥市教育局為了全面推廣國家級(jí)課題《繪本與課本融合促進(jìn)小學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的研究》研究成果，進(jìn)一步提高全市小學(xué)英語教師課堂教學(xué)能力，開展了課題成果展示推廣活動(dòng)。世外的英語老師們參加了此次觀摩研討活動(dòng)。
首先，來自合肥師范附小一小、二小、三小、四小的學(xué)生，分別進(jìn)行了學(xué)生繪本展示，參演學(xué)生聲情并茂地演繹了繪本故事，使全場(chǎng)觀眾陶醉其中，感受著繪本故事的無窮魅力。此次繪本展演活動(dòng)是一場(chǎng)讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)，孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情深深的感染了在場(chǎng)的每一位老師。
接著，來自合師范附小二小的史金玲老師進(jìn)行了精彩的課堂展示，為我們帶來PEP版四年級(jí)英語課本《My Friends》匯報(bào)交流課。 史老師課堂生動(dòng)活潑，有很強(qiáng)的親和力，注意激發(fā)學(xué)生的思維和探究能力，聯(lián)系學(xué)生自身，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從旁觀者變成參與者。課中融入了繪本“My friends-Taro”教學(xué)，與該課課題巧妙的融合，真正做到課本與繪本相結(jié)合，從而達(dá)到語言知識(shí)的內(nèi)化和思維品質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)。
來自六小中鐵校區(qū)的朱方芳老師帶來了繪本教學(xué)展示課“Alf Saves the Day”, 以dribbling、passing、heading、shooting等詞展開教學(xué)。精湛的板書是教師智慧的結(jié)晶，也反映了教師駕馭教材的能力。朱老師幫助學(xué)生理解課文，掌握知識(shí)，啟發(fā)思維看似簡(jiǎn)單的板書，卻高度概括了本課的語言重難點(diǎn)，為學(xué)生提供了語言操練的框架，同時(shí)也為后面復(fù)述課文和語言拓展環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊與準(zhǔn)備。朱老師較高的教學(xué)素養(yǎng)，不僅教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)，還豐富了學(xué)生足球文化知識(shí)。
最后，合肥市教研室教研員畢玲老師就本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，開展了“繪本與課本融合促進(jìn)小學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的研究”專題講座，對(duì)下一步課題進(jìn)展以及英語教學(xué)改革提出了指導(dǎo)意見，如何讓繪本教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，將課題研究做到實(shí)處，從小學(xué)做起，培養(yǎng)孩子繪本素養(yǎng)，讓每個(gè)孩子走在享受英語學(xué)習(xí)的道路上。
繪本教學(xué)的展示，如同冬日里的一把火閃爍著教學(xué)智慧與火花，為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)。正如詩人惠特曼所說：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，而那東西變成了他的一部分……因此，我們要為孩子打開繪本閱讀之門,讓孩子享受英語閱讀的快樂。