數學組報道：夯實基礎，精細教研

    學校的一些活動開展，往往離不開教研組的工作。教研工作做得好，它能幫助學校加強教研意識，輔助學校檢查評估教學質量，總結交流教學經驗，組織開展課外活動，學科競賽以及指導教學實踐，教研組在促進教育教學改革、培養青年教師、選拔學科骨干，全面提高教學質量諸方面都具有不可替代的作用。換句話說是優秀教師成長的搖籃和培訓基地。
    每周小學部數學組都會正常開展教研活動。本周先由汪蓉蓉老師上一節公開課，再對本節課進行研討。汪蓉蓉作為一名年輕教師，近幾年在個人的努力和教研組的幫助下，無論是教學基本功，還是對課程的把控，都有了很大的進步，已經逐步走向成熟。
    在對汪蓉蓉老師上的這一節課進行研討時，教研組的其他老師各抒己見，從不同的角度對這節課進行了全方位的評價。整個評價中，老師們都是發表真實的想法，指出錯誤大于表揚優點，批評多于鼓勵。幫助老師在課堂中發現問題，解決問題，提高教學能力，這能夠讓老師快速成長起來。
    在本次教研活動中，學校督導室張發東主任全程參與，并作了總結性發言。張主任首先肯定了數學教研組活動的形式，將教研活動落到實處，幫助老師快速成長，無愧于“優秀教研組”的光榮稱號。其次，張主任還對上課的細節做了指導，特別是抓住“四何”來教學。“四何”問題是教師教育教學過程中提問方式的分類，包括“是何”“為何”“如何”“若何”四類。“是何”問題指向事實性問題，主要了解學生對事實性問題的掌握情況；“為何”問題指向原理、法則、邏輯等，主要了解學生對原理性知識的掌握情況；“如何”問題指向方法、途徑、狀態等，主要了解學生對策略性知識的掌握情況；“若何”問題指向條件變化產生的新結果，主要了解學生對創造性知識的掌握情況。

    張主任的發言，不僅給教研組的教師指明了以后努力的方向，也為大家提供了方法。數學教研組將繼續秉承傳統、夯實基礎、努力創新、精細教研，將教研活動落到實處，提高每一位老師的教育教學能力。