動(dòng)手動(dòng)腦 創(chuàng)造美好生活
來(lái)源：三（3）班 作者：李永善 發(fā)布日期：2017-09-21 瀏覽次數(shù)：4543
眾所周知，合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，全體學(xué)生以寄宿制的形式在學(xué)校就讀。學(xué)生們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)一般的課本知識(shí)以外，也在學(xué)校學(xué)習(xí)各種做人的道理和一些基本生活常識(shí)。
我校的學(xué)生，除了在學(xué)習(xí)方面有專門人負(fù)責(zé)外，在生活方面也被專人照顧地?zé)o微不至，但是這并不代表我們就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手自理能力。我校的很多家長(zhǎng)都有這樣的深切感受，就是孩子一年算下來(lái)在學(xué)校呆得時(shí)間要比在家呆得時(shí)間多多了，這不僅省去了他們無(wú)人管孩子的學(xué)習(xí)和生活的煩惱，更為他們專心工作做好了后勤保障。所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校抱有更多的希望，希望學(xué)校能把他們的孩子都培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用人才。
這不，小學(xué)部三（3）班的班主任和配班老師密切合作，利用下午的課外活動(dòng)時(shí)間，帶著班級(jí)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，為創(chuàng)建美麗教室、溫馨校園，認(rèn)真地畫著、描著、剪著、貼著。大家為了自己共同生活的環(huán)境積極地努力著并享受著這種創(chuàng)造美的快樂(lè)過(guò)程。我們希望通過(guò)這樣的過(guò)程，不僅僅是把我們長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境裝扮一新，使我們的生活更加舒適，更希望通過(guò)這樣的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力，培養(yǎng)他們懂得珍惜自己身邊的美好事物，感受勞動(dòng)的艱辛，尊重別人的勞動(dòng)成果。
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子，在家庭里更被注重關(guān)心學(xué)習(xí)而忽視其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力和生活自理能力都相對(duì)較差。而孩子的潛能是無(wú)限的，作為教師、作為學(xué)校尤其是我們這樣的學(xué)校，更有責(zé)任在這方面多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的潛能，開發(fā)他們的潛質(zhì)，從多方面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和高尚情操，我想這比“高分低能”應(yīng)該更能適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
把孩子培養(yǎng)成有用人才，不只是哪一個(gè)家庭、哪一位教師、哪一所學(xué)校的期望，更是這個(gè)社會(huì)的未來(lái)所在。我們只有著眼現(xiàn)在，從小事做起，真抓實(shí)干，培養(yǎng)孩子的多方面才能，才有可能實(shí)現(xiàn)家庭的希望，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)校的教育目標(biāo)，我們的社會(huì)也才能有美好未來(lái)！
我校的學(xué)生，除了在學(xué)習(xí)方面有專門人負(fù)責(zé)外，在生活方面也被專人照顧地?zé)o微不至，但是這并不代表我們就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手自理能力。我校的很多家長(zhǎng)都有這樣的深切感受，就是孩子一年算下來(lái)在學(xué)校呆得時(shí)間要比在家呆得時(shí)間多多了，這不僅省去了他們無(wú)人管孩子的學(xué)習(xí)和生活的煩惱，更為他們專心工作做好了后勤保障。所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校抱有更多的希望，希望學(xué)校能把他們的孩子都培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用人才。
這不，小學(xué)部三（3）班的班主任和配班老師密切合作，利用下午的課外活動(dòng)時(shí)間，帶著班級(jí)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，為創(chuàng)建美麗教室、溫馨校園，認(rèn)真地畫著、描著、剪著、貼著。大家為了自己共同生活的環(huán)境積極地努力著并享受著這種創(chuàng)造美的快樂(lè)過(guò)程。我們希望通過(guò)這樣的過(guò)程，不僅僅是把我們長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境裝扮一新，使我們的生活更加舒適，更希望通過(guò)這樣的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力，培養(yǎng)他們懂得珍惜自己身邊的美好事物，感受勞動(dòng)的艱辛，尊重別人的勞動(dòng)成果。
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子，在家庭里更被注重關(guān)心學(xué)習(xí)而忽視其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力和生活自理能力都相對(duì)較差。而孩子的潛能是無(wú)限的，作為教師、作為學(xué)校尤其是我們這樣的學(xué)校，更有責(zé)任在這方面多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的潛能，開發(fā)他們的潛質(zhì)，從多方面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和高尚情操，我想這比“高分低能”應(yīng)該更能適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
把孩子培養(yǎng)成有用人才，不只是哪一個(gè)家庭、哪一位教師、哪一所學(xué)校的期望，更是這個(gè)社會(huì)的未來(lái)所在。我們只有著眼現(xiàn)在，從小事做起，真抓實(shí)干，培養(yǎng)孩子的多方面才能，才有可能實(shí)現(xiàn)家庭的希望，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)校的教育目標(biāo)，我們的社會(huì)也才能有美好未來(lái)！
眾所周知，合肥世界外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，全體學(xué)生以寄宿制的形式在學(xué)校就讀。學(xué)生們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)一般的課本知識(shí)以外，也在學(xué)校學(xué)習(xí)各種做人的道理和一些基本生活常識(shí)。
我校的學(xué)生，除了在學(xué)習(xí)方面有專門人負(fù)責(zé)外，在生活方面也被專人照顧地?zé)o微不至，但是這并不代表我們就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手自理能力。我校的很多家長(zhǎng)都有這樣的深切感受，就是孩子一年算下來(lái)在學(xué)校呆得時(shí)間要比在家呆得時(shí)間多多了，這不僅省去了他們無(wú)人管孩子的學(xué)習(xí)和生活的煩惱，更為他們專心工作做好了后勤保障。所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校抱有更多的希望，希望學(xué)校能把他們的孩子都培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用人才。
這不，小學(xué)部三（3）班的班主任和配班老師密切合作，利用下午的課外活動(dòng)時(shí)間，帶著班級(jí)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，為創(chuàng)建美麗教室、溫馨校園，認(rèn)真地畫著、描著、剪著、貼著。大家為了自己共同生活的環(huán)境積極地努力著并享受著這種創(chuàng)造美的快樂(lè)過(guò)程。我們希望通過(guò)這樣的過(guò)程，不僅僅是把我們長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境裝扮一新，使我們的生活更加舒適，更希望通過(guò)這樣的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力，培養(yǎng)他們懂得珍惜自己身邊的美好事物，感受勞動(dòng)的艱辛，尊重別人的勞動(dòng)成果。
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子，在家庭里更被注重關(guān)心學(xué)習(xí)而忽視其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力和生活自理能力都相對(duì)較差。而孩子的潛能是無(wú)限的，作為教師、作為學(xué)校尤其是我們這樣的學(xué)校，更有責(zé)任在這方面多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的潛能，開發(fā)他們的潛質(zhì)，從多方面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和高尚情操，我想這比“高分低能”應(yīng)該更能適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
把孩子培養(yǎng)成有用人才，不只是哪一個(gè)家庭、哪一位教師、哪一所學(xué)校的期望，更是這個(gè)社會(huì)的未來(lái)所在。我們只有著眼現(xiàn)在，從小事做起，真抓實(shí)干，培養(yǎng)孩子的多方面才能，才有可能實(shí)現(xiàn)家庭的希望，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)校的教育目標(biāo)，我們的社會(huì)也才能有美好未來(lái)！
我校的學(xué)生，除了在學(xué)習(xí)方面有專門人負(fù)責(zé)外，在生活方面也被專人照顧地?zé)o微不至，但是這并不代表我們就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手自理能力。我校的很多家長(zhǎng)都有這樣的深切感受，就是孩子一年算下來(lái)在學(xué)校呆得時(shí)間要比在家呆得時(shí)間多多了，這不僅省去了他們無(wú)人管孩子的學(xué)習(xí)和生活的煩惱，更為他們專心工作做好了后勤保障。所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校抱有更多的希望，希望學(xué)校能把他們的孩子都培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用人才。
這不，小學(xué)部三（3）班的班主任和配班老師密切合作，利用下午的課外活動(dòng)時(shí)間，帶著班級(jí)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，為創(chuàng)建美麗教室、溫馨校園，認(rèn)真地畫著、描著、剪著、貼著。大家為了自己共同生活的環(huán)境積極地努力著并享受著這種創(chuàng)造美的快樂(lè)過(guò)程。我們希望通過(guò)這樣的過(guò)程，不僅僅是把我們長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境裝扮一新，使我們的生活更加舒適，更希望通過(guò)這樣的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力，培養(yǎng)他們懂得珍惜自己身邊的美好事物，感受勞動(dòng)的艱辛，尊重別人的勞動(dòng)成果。
現(xiàn)在大多數(shù)的孩子，在家庭里更被注重關(guān)心學(xué)習(xí)而忽視其他方面能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力和生活自理能力都相對(duì)較差。而孩子的潛能是無(wú)限的，作為教師、作為學(xué)校尤其是我們這樣的學(xué)校，更有責(zé)任在這方面多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的潛能，開發(fā)他們的潛質(zhì)，從多方面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和高尚情操，我想這比“高分低能”應(yīng)該更能適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
把孩子培養(yǎng)成有用人才，不只是哪一個(gè)家庭、哪一位教師、哪一所學(xué)校的期望，更是這個(gè)社會(huì)的未來(lái)所在。我們只有著眼現(xiàn)在，從小事做起，真抓實(shí)干，培養(yǎng)孩子的多方面才能，才有可能實(shí)現(xiàn)家庭的希望，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)校的教育目標(biāo)，我們的社會(huì)也才能有美好未來(lái)！