小學數學組：與時俱進改觀念 提升水平助教學

伴隨著信息技術的不斷進步，先進的信息技術在教育教學中得到廣泛的應用，傳統的教學模式受到巨大的沖擊。為了跟緊教育的步伐，掌握先進的教育手段，我校小學部數學組在教研組長王芬老師的帶領下開展了觀看翻轉課堂教學視頻的教研活動。看完教學視頻之后讓我提升了專業理論知識，下面談談我對翻轉課堂的一點認識。

何謂翻轉課堂？翻轉課堂就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的一種教學形態。翻轉課堂教學模式讓課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的拓展與運用等。翻轉課堂的核心理念就是“先學后教”，那是一種基于學情的教，是精準針對的教，是有意義的教。

翻轉課堂是讓學生自己掌控學習。學生可以先學教學視頻，根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在家的學習，完全可以在輕松自由的氛圍中進行，不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，不必擔心因分心而跟不上教學節奏。觀看教學視頻時，懂了就快進跳過，沒懂的則倒退反復觀看，也可以停下來仔細思考，還可以向老師和同伴尋求幫助。

翻轉課堂想要提升學生的自主學習能力，調動學生學習的積極性，但它也存在許多值得思考和完善的問題。第一，一節微課是針對某一知識點在有限的時間內進行講解，而各學科的知識和內容大都是相互聯系、相互補充的，很多知識的整合還是得在課堂上由老師來完成。第二，既然微課給不用層次的學生提供學生平臺和資源，那就需要用不同層次的評價機制對學生的學習進行評價，無疑給老師增加了許多壓力。第三，課前借助技術手段進行自主學習，需要學生有較好的自制能力和學習能力，對于學習成績較好的學生可能越學越好，而學習差的學生則會越來越差。

翻轉課堂是教育變革的產物，這意味著教師也需要變革，時刻跟緊教育發展的步伐。教研活動的尾聲，本組內老師紛紛表示，這樣的組內活動很有意義，對教學的幫助很大，數學教研組長也倡議老師們在平日的教學中多借助現代技術，讓數學課堂變得輕松有趣。