小學(xué)英語(yǔ)組：智慧創(chuàng)新 我們?cè)诼飞?/h1>
來(lái)源：小學(xué)英語(yǔ)組 作者：邢素麗 發(fā)布日期：2016-04-20 瀏覽次數(shù)：4805
——參加2016年智慧教育微課聯(lián)盟第一期培訓(xùn)會(huì)有感
4月16--19日，在美麗的合肥經(jīng)開(kāi)區(qū)45中芙蓉分校，我有幸參加了2016智慧教育微課聯(lián)盟第一期培訓(xùn)會(huì)，本次活動(dòng)由東北師范大學(xué)主辦、合肥經(jīng)開(kāi)區(qū)社發(fā)局承辦。這次的微課智慧課堂學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次強(qiáng)信息的“頭腦風(fēng)暴”，尤其是鐘紹春教授《信息技術(shù)支持下的智慧課堂構(gòu)建》的開(kāi)場(chǎng)報(bào)告，讓我印象深刻、感觸頗深。
微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的微視頻為載體，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課時(shí)間短，但設(shè)計(jì)和制作精良，講解細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)小而明確，學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，對(duì)于微課，我有如下學(xué)習(xí)心得：
一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識(shí)的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現(xiàn)場(chǎng)，而教師也沒(méi)有做到因材施教。而如果知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，有效提高學(xué)習(xí)效率。
二、設(shè)計(jì)制作:細(xì)致精心
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第二天，東北師大理想信息技術(shù)研究院的王夢(mèng)雪老師為我們做了《智慧教育理念下的語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《微課軟件制作及使用》的報(bào)告，我們分學(xué)科分小組開(kāi)始制作微課，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作親自實(shí)踐制作，我對(duì)微課的理念、制作和運(yùn)用有了更深入的了解和反思：
1、選題很重要，一定要見(jiàn)微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入，讓他們通過(guò)少量的知識(shí)點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而達(dá)到見(jiàn)微知著的效果。
2、深入解讀文本，設(shè)計(jì)腳本。在微課制作之前，一定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破，深入淺出，簡(jiǎn)單明了。
3、英語(yǔ)學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。不管是Camtasia Studio 還是Office 2013，都只是在微課制作時(shí)提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲且反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運(yùn)用且用好新技術(shù)更是困難，但只要堅(jiān)持從基礎(chǔ)入手，腳踏實(shí)地做好每一件事，未來(lái)，我們一定可以仰望星空!
——參加2016年智慧教育微課聯(lián)盟第一期培訓(xùn)會(huì)有感
4月16--19日，在美麗的合肥經(jīng)開(kāi)區(qū)45中芙蓉分校，我有幸參加了2016智慧教育微課聯(lián)盟第一期培訓(xùn)會(huì)，本次活動(dòng)由東北師范大學(xué)主辦、合肥經(jīng)開(kāi)區(qū)社發(fā)局承辦。這次的微課智慧課堂學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次強(qiáng)信息的“頭腦風(fēng)暴”，尤其是鐘紹春教授《信息技術(shù)支持下的智慧課堂構(gòu)建》的開(kāi)場(chǎng)報(bào)告，讓我印象深刻、感觸頗深。
微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的微視頻為載體，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課時(shí)間短，但設(shè)計(jì)和制作精良，講解細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)小而明確，學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，對(duì)于微課，我有如下學(xué)習(xí)心得：
一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識(shí)的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現(xiàn)場(chǎng)，而教師也沒(méi)有做到因材施教。而如果知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，有效提高學(xué)習(xí)效率。
二、設(shè)計(jì)制作:細(xì)致精心
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第二天，東北師大理想信息技術(shù)研究院的王夢(mèng)雪老師為我們做了《智慧教育理念下的語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《微課軟件制作及使用》的報(bào)告，我們分學(xué)科分小組開(kāi)始制作微課，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作親自實(shí)踐制作，我對(duì)微課的理念、制作和運(yùn)用有了更深入的了解和反思：
1、選題很重要，一定要見(jiàn)微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入，讓他們通過(guò)少量的知識(shí)點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而達(dá)到見(jiàn)微知著的效果。
2、深入解讀文本，設(shè)計(jì)腳本。在微課制作之前，一定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破，深入淺出，簡(jiǎn)單明了。
3、英語(yǔ)學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。不管是Camtasia Studio 還是Office 2013，都只是在微課制作時(shí)提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲且反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運(yùn)用且用好新技術(shù)更是困難，但只要堅(jiān)持從基礎(chǔ)入手，腳踏實(shí)地做好每一件事，未來(lái)，我們一定可以仰望星空!