小學數學組：2015經開區數學“和美課堂”觀后感

走近大師課堂，接受精神洗禮

    應學校安排，我們有幸在4月11、12號兩天參加了2015年“和美課堂”------名師優課經典再現暨小學名師高校教學“同課異構”教學形式研討會。

    本次研討會分兩天進行，其中不乏小學數學教育界的大家、名家。江蘇省江陰市優秀青年教師強震球老師為我們帶來的是一節探索規律課《釘子板上的多邊形》；來自北京的特級教師、“首都基礎教育名家”華應龍老師為我們展示的是人教版五年級下冊的《找次品》；小學特級教師、蘇教版小學數學教材編寫組成員賁友林老師為我們帶來的是一節三年級常規課《年月日》的不同上法；深圳市教育科學研究院教師發展研究中心主任、“大問題”教學的倡導者和實踐者黃愛華老師給我們示范了一節《較復雜的平均數問題》；最后一位則是被譽為“數學王子”的張齊華老師，他上的《圓的認識》是很多老師都喜歡展示的一節課，但是他的這節課卻給在場所有人都帶來了耳目一新的完美感受。短短兩天時間，這五位小學數學界的教學精英讓我們充分領略了他們教學上獨具匠心的巧妙設計；課堂上的運籌帷幄和良苦用心；感受了他們自信灑脫、輕松自如、幽默風趣的教學風格，真是給我們聽課者帶來了一次精神上的震撼洗禮。

    幾位大師的的課堂以課本知識為依據，用“以學為主”為杠桿，教會孩子學習的正確方法、教會他們養成認真傾聽和自信回應的習慣、培養學生不斷質疑和探索的品質，而這些無一不讓我們感覺到什么叫深度課堂、高效課堂。在課堂上他們還滲透了如何做人、如何認識世界的哲學思考萌芽。他們尊重學生，他們了解孩子，他們把課堂、把學習的自主權還給了學生。

    黃愛華老師說，當你遇到學習困難者時可以試試對他說：“孩子，別著急，慢慢來，我會幫你的，你一定能行！”黃老師語重心長地對在場的老師說：“你們不要輕易地去問一個后進生‘你們學會了沒有？’后進生有時候是沒有辦法判斷自己學會了沒有的。”“一個后進生愿意花更多時間去研究某門學科一定與這門課的老師對他的關注、欣賞、鼓勵態度有關。”黃老師十分重視課堂教學中教會孩子如何與他人交流：“請大家聽我說……我要特別強調的是……大家有沒有什么問題要問我……謝謝大家聽我的分享！”

    華應龍老師則對孩子們不斷灌輸這樣的哲學思想：“從多角度思考問題，世界是一分為三的，軟硬之間還有微軟；上下之間還有中；正負之間還有零……我們能用這樣的思想看到天平的第三只盤子嗎？如果最壞的結果你都考慮到了，還有什么事情做不好呢？比爾蓋茨招員工時為何要用‘找次品’來做考題呢？”

    張齊華老師對孩子說：“憑什么你這樣認為，你能證明嗎？你們有問題要問他嗎？你不問我問了。你有什么感受？你聯想到了什么？與我想的一樣，心有靈犀。時針轉一圈經過的軌跡是一個圓，了不起，在沒有圓的地方看到圓，很有想象力……”他在作報告時不斷地引發老師思考：“我們要讓孩子學什么樣的數學？數學教育還有未來嗎？即將消失的職業中有沒有教師？”

     如上所述，這幾位老師都是堪稱全國小學數學教育的楷模，但是從他們身上卻很難看出那種嚴肅刻板的感覺，尤其是在課堂上與學生的互動隨和親切，機智幽默，語言極富感染力。讓我們感覺：大師不“大”，親和自然。強震球老師開場的“年齡調查”、華應龍老師的問題“課堂上我們能笑嗎？”、張齊華老師“班級排名調查”等，都是在輕松自在的氣氛中讓學生得到了充分的放松，無形中拉近了與學生之間的距離，提高了學生學習的積極性和對本節課的期待。華應龍老師在教學中無時無刻都面帶笑容，用自己的笑容感染著在場的每一位學生和臺下的老師，帶著學生從上課之初的拘謹、嚴肅、不敢笑到結束的開懷大笑。張齊華老師語言犀利、精準到位，同時又樸實無華，鼓勵性的語言變化多樣，但也不是完全沒有原則性地只表揚不批評指正，他總是用通俗易懂的話及時指出孩子回答問題時的不足，又能巧妙地化解孩子的尷尬，免去對孩子自尊心的傷害。

    聽完課之后，大家不禁在討論：大師的課堂與我們的課堂區別到底在哪里？他們為何要這樣上？如果我按照這個設計上能否駕馭？他們的課堂上學生獲得的是什么樣的成長？他們是怎么想到這些方法的？有人說他們成功的因素至少有三點：1.會做人、會做事；2.對教學有熱情、有責任心；3.悟性高、敢創新。第一點靠品行和引領，有了這些他們就有了一個強大的團隊，就有了機遇；第二點靠個性和良心，這仿佛是天生的，但也靠后天的環境；第三點靠學習和實踐，沒有豐富的積累和鉆研，視野打不開，再玩也是花架子。所以對大師的課我們要膜拜、要對比、要反思、要落實！