小學數(shù)學組：一次讓我受益匪淺的數(shù)學教研組會

“三人行，必有我?guī)熝伞?

    每周三下午的一、二兩節(jié)課是合肥世界外國語學校小學部數(shù)學教研組例會時間，雖然今天天空飄著細雨，深秋的寒意卻沒能阻擋數(shù)學組20位同仁參與教研的積極性和滿腔熱情。

    按照學期初制定的教研計劃，今天大家要進行組內(nèi)交流——你所帶班級學生有哪些好的數(shù)學學習習慣？你是如何培養(yǎng)學生這些好的數(shù)學學習習慣的？各位老師結(jié)合自己所帶年級和班級的不同情況，從學生的課堂紀律管理講到老師的課堂組織教學；從對學生作業(yè)的格式要求講到如何提高學生的作業(yè)速度和正確率；從課堂例題的講解分析方法到學生預(yù)習能力的培養(yǎng)；從學生聽課的習慣培養(yǎng)講到課后補課的利弊、從一年級學生聽、說、讀、寫習慣的培養(yǎng)講到了一年級孩子好習慣早養(yǎng)成的重要性……

    衛(wèi)敏老師是我們學校一名老教師，更是我們數(shù)學組的中流砥柱，教學能力過硬，教學成績遙遙領(lǐng)先于其他班級，大家都很期待能從她今天的發(fā)言中“偷師學藝”。她重點講到平時對學生作業(yè)習慣是如何一點一滴抓的，讓我們都十分感動。衛(wèi)老師所帶的兩個畢業(yè)班是她從一年級帶上來的，她對學生的作業(yè)一直是要求堂堂清、日日清、周周清、月月清，面批面改，人人過關(guān)，不放過任何一個孩子任何一個小問題。同時她還一直堅持培養(yǎng)孩子的聽算能力，這樣不僅可以提高學生的計算能力，更可以有效維持課堂紀律，提高學生的聽課效率。聽君一席話勝讀十年書！她的發(fā)言不僅向我們道出她所帶班級學生成績優(yōu)異的原因所在，更是讓我們反思到自己與衛(wèi)老師的教學作風和工作態(tài)度之間的差距。

    羅老師是一位資深的老教師，他一反常規(guī)，在會上跟大家交流了不能在課后給學生補課的原因所在。他認為補課會造成“補來了成績、補壞了習慣”。對于一些課堂上不認真聽課的學生，要重點改變其課堂聽課習慣，讓他學會和其他學生一樣在課堂上學習新知識，而不能指望到了課后讓老師給他“補缺補差”。當然對于一些的確學有所困的孩子另當別論。想想羅老師的這個觀點還真是很有道理，還真不能因為老師的好心而“慣壞”了一些孩子，否則真是好心辦壞事了。

    張暢是一位有活力、有干勁、雷厲風行的麻辣教師。她首先和我們分享了如何提高孩子的作業(yè)速度和效率的心得。她認為只有讓孩子能體會到快速高效地完成作業(yè)的甜頭才可以有效促進他們完成作業(yè)。她在平時的作業(yè)布置后，會規(guī)定孩子完成作業(yè)的時間，如果孩子能提前高效完成就可以自由支配剩余時間且會得到相應(yīng)獎勵，這對學生來說是具有很大誘惑性的。長此以往，孩子自然能養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。同時她也和大家交流了自己培養(yǎng)學生課堂“討論”習慣的親身經(jīng)歷。在她帶上一屆學生時，因為沒有教會學生討論的方法，沒有讓學生養(yǎng)成討論的習慣，所以即使老師在想到讓孩子們討論的時候，也是效果一般，流于形式。她吸取了這一教訓，在帶這一屆學生時，從一年級開始就教孩子們討論的方法，給他們討論的機會，培養(yǎng)他們自由討論的習慣，久而久之，“討論”這一教學常用手段也就用得游刃有余了。難怪張老師能在經(jīng)開區(qū)“尋找一節(jié)好課”教學活動中脫穎而出，獲得了一等獎的好成績。

    老教師們有內(nèi)容講，年輕老師們也一點不遜色。夏祎老師提到課堂上不允許學生一邊看課本一邊聽課，否則很難讓他們?nèi)褙炞⒌芈犂蠋煼治隼}，也很難培養(yǎng)他們獨立思考的能力。趙明老師在培養(yǎng)孩子作業(yè)檢查的習慣方面見解獨特，他很注重讓孩子用不同方法來檢查作業(yè)是否正確，這不僅僅是提高了學生作業(yè)的正確率，更可以有效提高孩子的思維能力。楊宇老師和大家分享了對學生作業(yè)本要求的經(jīng)驗，他不僅給學生發(fā)有課堂作業(yè)本，還給學生配了專門的草稿本，可想而知，他對學生的打草稿要求是多么到位。

    從各位老師發(fā)言可以看出，數(shù)學組的各位老師在平時的教學方面還是動了一定的腦筋，想了很多好辦法的。“集眾家之長”、“人人獲益”是我安排這次組內(nèi)交流活動的初衷，通過今天活動的結(jié)果來看，大大超出了我的設(shè)想。我相信，這樣的交流不僅僅可以讓數(shù)學組的20位老師獲益，提高自己的教育教學水平，更重要的是可以讓世外小學部的一千多名孩子終生受益。所以這樣氣氛熱烈、場面和諧的交流活動還是多多益善的。

    三人行必有我?guī)熝桑∪巳硕紤?yīng)該成為學習者，人人都應(yīng)該是我學習的對象，人人都應(yīng)該要成為學習的對象！